这样的婚姻和爱情，往往远比绝大多数普通意义上的爱情要来的稳固，即使某些艺术家科学家文学家都或多或少的存在一些普通人所不具备的怪癖，但是对于崇拜者来说，却往往不会太过在意这些，对于自己崇拜的偶像，绝大多数的人，都会足够的宽容和理解，也就是因为如此，所以这样的爱情，某种程度上，反而会变得非常的长久……
一个人只有在从事一件事情的最初的时候，被认为具备普通人所不具备的天赋，才会让这个人产生一定程度上的优越感，进而对于这件事情产生一定的兴趣和好感，最终就会从被动变成主动，从所谓的要我学变成我要学……
而这种转变，很大程度上是会影响到一个人的成长经历的……
就像是很多家长总是在孩子小时候，就给他们报名参加各种各样的补习班，说到底，只是不希望自己的孩子输在起跑线上，但是他们却没有意识到，其实对于孩子来说，相比起填鸭式的教育来说，培养他们在某一个领域之中的优越感，往往更加的重要，因为优越感本身就是一个人前进的动力……
这一点，其实几乎每一个学生都应该对此深有体会，在学校有一种非常普遍的现象，但凡是一个学生在某一门课成绩比较糟糕的，那么这个学生对于这门课就会畏如蛇蝎一样，在上课的每一分钟每一秒钟，对于这个人学生来说都会是煎熬，生怕什么被老师点名起来回答问题，自己又回答不出来，会觉得很尴尬，而上课的时候，也往往不容易听得进去，只是勉强自己集中注意力去学习，但是真正意义上这样的学习效率，却又是非常低下的，在自己不擅长的课上，学生往往会觉得如坐针毡一样的难熬，觉得时间总是过得非常的缓慢，仿佛自己觉得已经过了很久了，一看手表却只有区区几分钟时间……
而反之，但凡是一个学生在某一门课的成绩非常好，那么这个学生在上这一门课的时候，就会呈现出非常轻松并且积极的状况，他们渴望在上课的时候，被老师点名回答问题，或者去黑板报上题目，对于他们来说，有这样的机会，本身就是一种炫耀而并非是尴尬，在课堂上，他们往往是学习最积极的一部分人，并且在自己擅长的科目之中，这些学生在学习的过程之中，往往会呈现的非常主动，在上课之前往往会很早就将课程都预习清楚，这样的学生在课程上，往往会觉得时间过得很快，自己还没有怎么享受这堂课，这堂课就下课了……
事实上，在教育界之中，高明的老师和菜鸟老师的差别，其实也就在此……
为什么这么说，高明的老师，总是会在课堂上营造出一种相对轻松的气氛来，他们不会故意去点一些明显回答不出问题的学生去回答问题，那样做只会加剧学生的紧张感而已，更多的时候，他们更加乐于顺水推舟的让能够回答出问题的学生做出正确的解答，在一个相对轻松的课堂气氛之中，学生们总是会觉得时间过得很快，仿佛一眨眼的世界，下课铃就响起了，甚至会产生意犹未尽的感觉……
而反之，但凡是那些菜鸟老师，最大的问题就是无法把握上课的节奏和尺度，要么为了赶课程进度，一味的求快，完全不合学生进行相关的互动……
要么就是为了彰显自己的权威，总是提问环节找一些成绩不好的学生去回答问题，然后给学生们带去紧张和屈辱的感觉，把课堂气氛弄得非常严肃，这样的做法，固然能够在一段时间里加强学生的集中力，但是同样的，也会让学生的精神过于紧张，难以松弛下来，降低整体的学习效率……
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屠龙幻境。
事实上，在课堂上，好学生总是更容易受到老师的优待，也就是因为如此，所以好学生往往对于自己擅长的科目，会投入更多的努力，为的就是保证自己在这门科目上的优势地位不动摇，而反之，对于自己不擅长的科目，绝大多数的学生都会用一种类似于破棍子破摔的太多去看待，而这一点，也往往是绝大多数偏科学生产生的主要原因之一……
其实偏科从某种程度上来说，并不是什么坏事，因为绝大多数的偏科的学生，成绩总是会非常的两极分化，比如说理科总是能够获得接近满分的成绩，但是在文科上却想要及格都很勉强的人，在各个学校都属于很正常的类型……
关键是要看一个人如何去对待自己所偏科的学科……
这一点，其实恰恰也是东西方教育最大的区别所在……
东方人的教育，追求是全才，所以一旦遇到偏科，那么对于这个学生来说，唯一的做法，就是尽可能可能性让自己偏科的科目不要再那么偏了，家长也好，老师也好，在意的都是分数，他们更希望自己的孩子和学生能够改善偏科的问题，将精力投入到原本不擅长的科目之中，使得成绩变得更好，事实上，相比起那些平均成绩的学生来说，偏科的学生提升起来往往要容易得多……
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