“说得好，天下兴亡，匹夫有责！”杨峥忍不住喊了声。
这一句话无疑有莫大的感染力，这些太监一直因为自身的残疾，觉得这个朝廷与自己毫无关联，兴也罢，亡也罢，都不是自己该想，该去管的事情，今日杨峥这这堂课，无疑给了他们莫大的触动，原来他们也是这个国家的一份子，天下兴亡匹夫有责，从而多了几分主人翁的自豪感来。
杨峥没想到自己第一堂课竟起到了这样的效果，不免生出了几分骄傲来，看了一眼天色，方才记起今日的课程还没上，当下重新走到了案台上，朗声道：“天下不早，我们开始授课吧？“
众太监立即正襟危坐，恭敬的翻开了《千字文》，有些忐忑的瞪着杨峥传授他们向往已久的文章。
杨峥也恭恭敬敬的在正位上落了座位，朗声道：“今日我们从《千字文》开始，如何？“
众人说好。
杨峥这才猛吸了一口气，目光一扫，准备授书，昨日他特意从书中看了一下古代私塾先生如何授书的，授书（上书）又分三个小阶段。第一个阶段叫“点书”，就是学生拿着书，翻到要学习的这一页，教给先生。先生给他点出句读。古代点句读有专门的工具，比牙签略粗略长一些，一般是木制、鸡骨制、铁制的，也有高端的象牙制的。一头粗一头细，两头都有一个圆圈。用它戳上印泥，往书中断句的地方一盖，就是一个圆圈，表示句读。通常小圈表示逗号，大圈表示句号。也有小圈表示逗号和句号，大圈表示这个字用得好的。但一般评点精彩会用朱笔在字旁点一个点。点书这一节，如果学生年龄大，会句读了，就会是自己点好给先生修改。第二个阶段，叫“读书”，就是先生范读，学生跟着读。一句一句地模仿。我们采录的情况，一般先生是读三遍。也有读六遍的，也有读两遍的。第三个阶段，教“讲书”，就是先生要讲解。讲解简单的、学生那个年龄段可以理解的意思，就是串讲。尤为重要的，是讲故事。那么一天授多少次书？一次授多少书？这些都是因人而异的，由于今日是第一堂课，而且这些太监多半都是不识字，所以他才决定从《千字文》开始，一来，这个比较简单好理解，二来，昨晚一夜的效果，也就是这篇文章还记得一字不落，再者，也没什么人拿着文章找他画圆圈，所以理所当然的从读书开始了。
天地玄黄，宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张寒来暑往秋收冬藏。闰馀成岁律吕调阳云腾致雨露结为霜金生丽水玉出昆冈……？“
台下的太监立即按背着手，摇头晃脑的拉长音大声跟着诵读了起来，这《千字文》全文为四字句，对仗工整，条理清晰，文采斐然，加上语句平白如话，易诵易记，诵读起来也是朗朗上口，杨峥只是传授了三遍，其中不乏记忆力好的太监，已经记了下来，诵读之声也慢慢小了些。
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